dr Barbara Lulek – Najważniejsze publikacje

Dorobek naukowy dr Barbary Lulek ogółem obejmuje 7 monografii (autorskich i współautorskich), podręcznik dla studentów oraz ponad 90 artykułów poświęconych problematyce rodziny, szkoły i środowiska.

Wybrane publikacje:

  • Powiązania szkoły z rodzina i środowiskiem lokalnym- próba ujęcia modelowego, Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych, Kraków 2010, s. 53-68.
  • Wybrane problemy z pedagogiki rodziny, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2010.
  • How open are Polish teachers and parents for Maria Montessori’s pedagogy? More-Montessori Research Europe, Newsletter December 2/2012, Rzym, Centrum Studiów M. Montessori, s.4-9.
  • Szkoła w percepcji uczniów klas początkowych. Kilka uwag do dyskusji, w: J.Burgerova, Komplexnosť a integrita v predprimárnej, primárnej a špeciálnej edukácii. Zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou organizovanej Pedagogickou fakultou PU pri príležitosti 15. výročia založenia Prešovskej univerzity v Prešove, Presov2012, s.163-170.
  • Rodzina i szkoła – między współpracą a współzawodnictwem, Krosno 2012, s. 326.
  • Edukacja wobec wyzwań współczesności. Rodzina-szkoła-region-kultura. Krosno 2014, wyd. PWSZ w Krośnie, s. 425 (współredaktor K. Szmyd).
  • Rodzina i szkoła w zmieniającej się przestrzeni edukacyjnej. Dylematy czasu przemian, Rzeszów 2014, rec. prof. zw. dr hab. S. Palka, rozdziały I i IV, Wydawnictwo Bonus Liber, Towarzystwo Naukowe w Rzeszowie.
  • O koncentracji, spójności i aktywizacji jako strategiach budowania zaangażowania rodziny w życie szkoły i społeczności lokalnej, Pedagogika Rodziny, 2014/4, s. 167-177.
  • W poszukiwaniu dróg urzeczywistniania dobra dziecka. Pomiędzy współpracą a rywalizacją, [w] Rodzina i szkoła środowiskami urzeczywistniania wartości, red. W. Furmanek i A. Długosz, Rzeszów 2015, UR, s. 137-146.
  • Pomiędzy koncentracją a rozproszeniem. O równowadze i nierównowadze sił w relacjach rodziców i nauczycieli, w: W trosce o rozwój i wczesną edukację dziecka, red. S. Guz, M. Centner-Guz, I. Zwierzchowska, Wydawnictwo UMCS, Lublin 201, s. 147-163.
  • Miejsce rodziców w przestrzeni szkoły. W kierunku budowania partycypacji społecznej, w: Wielowymiarowy obraz współczesnej rodziny, red. naukowa Janusz Bielski, Akademia Humanistyczna im. Aleksandra Gieysztora, Pułtusk 2015, s. 15-32.
  • Rada rodziców pomiędzy formalną a nieformalną edukacją dziecka, Edukacja – Technika – Informatyka nr 3(17)2016, s. 22-32.
  • Rodzice – nieujawniane czy niewykorzystane zasoby w procesie edukacji dziecka? w: E. Czerka-Fortuna, K. Kmita-Zaniewska, A. Zbierzchowska, Wydawnictwo Naukowe Katedra, Gdańsk 2016, s. 464-487.
  • Adaptacja – aktywizacja – animacja. O strategiach rodzicielskiego działania w edukacji małego dziecka, [w:] Edukacja małego dziecka. Nauczyciel i dziecko w dobie kryzysu edukacji, tom 11, red. E.Ogrodzka-Mazur, U.Szuścik, B.Oelszlaeger-Kosturek, Impuls, Cieszyn – Kraków 2017, s. 169-180.
  • Uczeń wczesnej edukacji – pomiędzy oczekiwaniami rodziców i nauczycieli, [w:] Pedagogika wczesnoszkolna. Rekonstrukcje kluczowych problemów, red. M.Magda-Adamowicz, I. Kopaczyńska, M.Nyczaj-Drąg, Toruń 2017, s. 101-113.
  • Od edukowania do rodzicielskiego działania. O dostrzeganiu problemów, gotowości poszukiwania rozwiązań i podejmowaniu ryzyka w edukacji szkolnej dziecka, red J. Malinowska, E.Jezierska-Wiejak, Dziecko w sytuacjach uczenia się. Codzienność w poznawaniu świata i siebie, Wrocław 2017, s. 175-186.
  • Od rytuału przejścia do pułapek izonomii. Sposoby rozumienia rodzicielstwa przez rodziców uczniów szkoły podstawowej, Edukacja – Technika – Informatyka nr 4/2018, s. 488-496.
  • Experimental cognition of the world by children. Unexploited opportunities of Polish Primary Schools, ENSAYOS, Vol. 35 Núm. 2 (2020), s. 209-213.
  • Rodzice w przestrzeni szkoły, Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas, Pedagogika 21/2020, s. 95-106.
  • Wywiadówka jako przestrzeń procedur i rytuałów. O oficjalności i obligatoryjności, Lubelski Rocznik Pedagogiczny, vol 40, nr 1/2021, s. 71-85.
  • Oczekiwania rodziców i nauczycieli w obszarze zaangażowania w proces edukacji dziecka. Afirmacja pozoru współpracy [w:] Aleksandra Kamińska-Małek, Piotr Oleśniewicz (red.), Edukacja jutra. Współczesny stan etapów i dziedzin edukacji w Polsce, Wyd. Oficyna Wydawnicza Humanitas, Sosnowiec 2021, s. 67-80.
  • Rodzicielskie rytuały w szkole. Powtarzanie – oswajanie – lokalizacja, Eruditio et Ars 1/2020, s. 35-43.
  • Emocje dzieci 7 – letnich podczas eksperymentalnego poznawania rzeczywistości (na przykładzie badań prowadzonych w ramach projektu Twórcze dzieci – w poszukiwaniu indywidualności) Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas, Pedagogika, s. 95-115.
  • Miejsce rodziców w edukacji szkolnej dziecka. Z doświadczeń biograficznych w czasie pandemii, Humanitas, Pedagogika i Psychologia [200492] 23/2022; s. 215-228.
  • Miłość jako wartość orientująca działania rodziców wobec dziecka z niepełnosprawnością niezdolnego do samodzielnej egzystencji po osiągnieciu pełnoletności, Kultura – Przemiany – Edukacja, 2022, t. 11, s. 41- 53.
  • Miejsce wyznaczane rodzicom w szkole w świetle rodzicielskich doświadczeń dnia codziennego, Pedagogika Katolicka 33a ( 3/2023), s. 248-258.
  • Szkoła jako miejsce dzieciństwa. Z doświadczeń uczniów klasy III szkoły podstawowej, Lubelski Rocznik Pedagogiczny 2/2023 (t.42), s. 63-76.
  • Zabawa – praca – fascynacja. Obraz dzieciństwa w pracowni artystycznej, Studia Pedagogiczne. Problemy społeczne, edukacyjne i artystyczne t. 42/2023, s. 71-85.
  • Patriotism in the Opinion of 20, 40 and 60-Year-Old People. Types of Patriotism in the Podkarpacie Voivodeship, Humanitas, Pedagogika i Psychologia, 2023, Tom 2(28), ss. 105 -120.
  • Patriotism in the perspective of 20-, 40- and 60-year-olds in Podkarpacie Voivodeship Kultura – Przemiany – Edukacja, t. 12/2023, s. 68-83.
  • Patriotyzm lokalny w perspektywie 20, 40 i 60-latków na Podkarpaciu, Kultura – Przemiany – Edukacja, t. 14-15/2024, s. 260-273.
  • Rodzina – miejscowość – miejsce. O patriotyzmie w wymiarze lokalnym pokolenie 20-,40-i 60- latków na Podkarpaciu, Humanitas, Pedagogika i Psychologia, 2024, Tom 2(30), ss. 37 – 53.
  • Doktor Barbara Lulek uczestniczyła w licznych stażach naukowych, w tym na uniwersytetach we Włoszech, Hiszpani, Austrii, Słowacji, Ukrainie.
  • Jest autorką kilku projektów naukowych, które uzyskały finansowanie w ramach grantów MEiN, program Nauka dla społeczeństwa, Doskonała nauka II, Społeczna odpowiedzialność nauki II – Popularyzacja nauki, Wektory nauki. Projekty naukowe dotyczyły realizacji badań podstawowych na temat: Modele patriotyzmu w perspektywie doświadczeń biograficznych 20, 40 i 60 latków na Podkarpaciu (ID projektu  539392), oraz upowszechniania wyników badań Po co Tobie Ojczyzna? – o modelach patriotyzmu i biograficznych doświadczeniach seniorów (ID 42b5af1289aa4427b946f7fa4b6664bb). Ponadto otrzymała środki z programu MEiN, w ramach ścieżki program Doskonała nauka II. Dofinansowanie konferencji naukowych, na sfinansowanie konferencji Miejsca i nie – miejsca edukacji (ID projektu  63f189fb119a415794ce8190525f10e5). Wszystkie projekty dotyczą dyscypliny naukowej pedagogika.